1.锚定党建引领“双师”成长方向，解决中职教师发展内生动力不足问题
充分发挥党建引领示范作用，推动教学理念革新，精准化阐释教师队伍培养内涵，帮助中职教师明确“双师”定位。突出政治引领，夯实党建思政工作保障，大力打造党支部品牌化建设，推进“党支部书记双带头”制度落实，以强化师德师风、建设课程思政、打造精品课程、提升教科研能力、推进党团共建等为抓手和发力点，推动党支部建设与教师培养深度融合，设立党员先锋岗，通过党建的旗帜效应，激发教师队伍的内在动力与创造力，以高质量党建引领教师队伍培养高质量发展。
2.构建教师成长培养体系，解决传统教师队伍培养散、泛、杂、浅问题。将党建与教师个体多元发展、教师队伍结构化培养相统一，解决传统教师培养体制机制不够完善，对教师各阶段发展实现有效的整合设计，统筹规划“五向”培养方向，达成教师专业发展的各个环节目标规划的统一和机制的有效衔接。明确中职教师应具备的四种核心能力——师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力、实践指导能力，为选拔、培养、任用教师提供标准和依据，为有针对性开展教师队伍培养厘清了基础体系。
3.分层分类统筹规划教师培养方向，解决教师岗位胜任力单一问题。新时代对职业教育教师提出新要求。学校完善教师分类分层管理制度，对教学、教研、学工、管理、培训等不同岗位的教师开展分类管理，各类教师依据能力和绩效目标分设3-4个级别，按三年一个聘期开展岗位动态选择和级别动态调整。通过分类分层的网格化管理，全面覆盖不同类型和层次的教师，为教师制定个性化的职业发展规划，帮助每个教师都能找到自己的努力方向和目标，真正实现教师个性发展与共性发展结合。
4.打造跨界融合培养生态，解决学校复合型师资队伍培养资源不足问题。中职教师专业发展具有跨界特征，要解决教师中存在的实训实操能力较弱、企业经历不足、教科研能力有限和社会服务能力不强等问题，仅靠学校自身的力量难以达成理想的培养效果。学校统筹政行企校四方的教师培养资源，营造四方协同的教师队伍培养生态：政府资源，提升教师培养的高度；行业资源，拓展教师培养的广度；企业资源，解决教师培养的深度；学校统筹资源，解决教师培养的效度。
