一、成果背景与问题
依据《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（2018）》，明确提出要加强职业教育教师队伍建设，提高教师教育教学水平，结合我校“明道优术、善知力行”校训，于2020年启动党建引领的“五向四力三阶”教师培养计划。
1.1锚定党建引领“双师”成长方向，解决中职教师发展内生动力不足问题
充分发挥党建引领示范作用，推动教学理念革新，精准化阐释教师队伍培养内涵，帮助中职教师明确“双师”定位。突出政治引领，夯实党建思政工作保障，大力打造党支部品牌化建设，推进“党支部书记双带头”制度落实，以强化师德师风、建设课程思政、打造精品课程、提升教科研能力、推进党团共建等为抓手和发力点，推动党支部建设与教师培养深度融合，设立党员先锋岗，通过党建的旗帜效应，激发教师队伍的内在动力与创造力，以高质量党建引领教师队伍培养高质量发展。
1.2构建教师成长培养体系，解决传统教师队伍培养散、泛、杂、浅问题。
将党建与教师个体多元发展、教师队伍结构化培养相统一，解决传统教师培养体制机制不够完善，对教师各阶段发展实现有效的整合设计，统筹规划“五向”培养方向，达成教师专业发展的各个环节目标规划的统一和机制的有效衔接。明确中职教师应具备的四种核心能力——师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力、实践指导能力，为选拔、培养、任用教师提供标准和依据，为有针对性开展教师队伍培养厘清了基础体系。
1.3分层分类统筹规划教师培养方向，解决教师岗位胜任力单一问题。
新时代对职业教育教师提出新要求。学校完善教师分类分层管理制度，对教学、教研、学工、管理、培训等不同岗位的教师开展分类管理，各类教师依据能力和绩效目标分设3-4个级别，按三年一个聘期开展岗位动态选择和级别动态调整。通过分类分层的网格化管理，全面覆盖不同类型和层次的教师，为教师制定个性化的职业发展规划，帮助每个教师都能找到自己的努力方向和目标，真正实现教师个性发展与共性发展结合。
二、主要做法与经验
2.1五向伸展，统筹规划教师队伍培养方向。
将党建与教师个体多元发展、学校教师队伍结构化培养相统一，统筹规划教师培养的五个方向:“党建+师德师风”、“党建+教学科研”、“党建+技能实训”、“党建+社会服务”、“党建+产教融合”，为教师提供个人成长的机会和通道，拓展教师职业能力，在学校人才培养、服务发展等各项工作中成为独当一面的业务骨干。
2.2四力固本，树立教师队伍培养基础体系。
分析教师岗位典型工作任务，明确职业教育教师应具备的四种核心能力——师德践行能力、专业教研能力、综合育人能力、实践指导能力。“四力”直指职业教育教师担当为党育人、为国育才、服务社会、服务发展的使命和职责，为学校选拔、培养、任用教师提供标准和依据，为有针对性开展教师队伍培养厘清了基础体系。
2.3三阶递进，分段设计教师队伍培养重点。
根据教师职业成长发展规律划分夯实核心能力、提升复合能力、强化优势能力三个阶段，分析不同阶段教师的专业发展需求，明确各阶段能力培养重点，建立教师分段培养框架。
经过四年的研究实践形成了一支高水平教师队伍，9名教师分别获评为省级专业教学指导委员会成员、省级骨干教师，市级名师工作室1个，校级名师工作室6个，校级名班主任工作室2个，成立6个校级创新团队；省级以上教科研成果50余项，荣获全国职业院校技能大赛教学能力比赛和班主任能力比赛三等奖2项、江西省职业院校各类技能大赛一等奖5项、二等奖8项、三等奖12项，江西省课程思政示范课程1门；省级在线精品课程2门。
连续3年承担师德、德育、专业建设、课程建设等市培项目，为市7所中职学校培训教师1000余人次；牵头鹰潭市中职学校课程思政集体备课，带动近百名教师共学共研；受到中央电视台、学习强国、江西新闻等主流媒体报道100余篇，成为深受学生、企业、社会、家长认可的赣东北职教品牌。
三、创新与特点
3.1理念创新：确立“党建+”教师综合型、专长型协同发展理念，推动构建教师队伍发展新格局。
理念创新是引领实践变革的先导。在深化新时代教师队伍建设的进程中，我们进一步升华了“党建+”的引领作用，将其深度融入教师综合型、专长型协同发展的全过程，旨在通过党建的旗帜效应，激发教师队伍的内在动力与创造力，形成一专多能的教师发展新生态。
（1）党建引领，强化师德师风建设：将党建工作作为教师队伍建设的“红色引擎”，通过定期组织党员教师学习交流、开展师德师风主题教育活动，强化教师的理想信念和职业道德，确保每位教师都能成为“四有”好老师的践行者。
（2）“党建+”与专业发展融合：探索“党建+教学科研”、“党建+技能实训”、“党建+社会服务”等模式，将党建活动与教师专业发展紧密结合，鼓励党员教师在教学科研中发挥先锋模范作用，引领非党员教师共同进步，形成“头雁领航、群雁齐飞”的良好局面。
（3）创新“党建+”人才培养机制：构建“党建+校企合作”、“党建+产教融合”等人才培养新模式，依托党建平台，深化与企业、行业的合作，共同开发课程、建设实训基地、开展技能竞赛，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接，培养更多符合社会需求的高素质技术技能人才。
3.2路径创新：打通“8字螺旋”教师队伍培养路径，积极探寻新时代中职教师队伍建设新范式。
在推进教师队伍建设的深化过程中，我们借鉴了教学诊断与改进的工作理念，运用“8字螺旋”方法来培养教师队伍，促进了教师能力的螺旋式提升，并积极寻找新时代中职教师队伍建设的新范式。 通过“8字螺旋”诊改机制的持续运行，教师队伍的能力将实现螺旋式上升。每一次诊改循环都是对前一次循环的超越和提升，教师队伍的整体素质和能力将不断得到加强和巩固。同时，这种机制还能激发教师队伍的内在动力和创新活力，促进教师之间的相互学习和共同进步。
3.3体系创新：创设“五向四力三阶”教师培养体系，全力开创中职教师团队多主体协同培养的全新局面。
鉴于职业教育跨界融合的类型特质，大力增强教师培养的开放性、集成性与协同性。统筹“政行企校”等多主体资源，集成“岗培研赛” 等多载体功能，用心构筑开放多元的教师培养体系，全方位提升教师培养的高度、精度、广度、深度与效度。凭借政府的教学改革项目磨砺教师的核心能力，依托企业的实际综合工作项目强化教师的复合能力，通过行业的技术研发项目提高教师的优势能力，为教师队伍的可持续发展给予多维度支撑与立体化保障。
四、推广效果
4.1形成一支高水平教师队伍
自成果启动以来，学校教师队伍结构日趋完善，专业化水平不断提高：新增“双师型”教师48名，9名教师分别获评为省级专业教学指导委员会成员、省级骨干教师，市级名师工作室1个，校级名师工作室6个，校级名班主任工作室2个，成立6个校级创新团队，形成了一支能讲、会做、善研的教师队伍。
4.2收获一批高质量教科研成果
近五年取得省级以上教科研成果50余项，位居同类学校前列；荣获全国职业院校技能大赛教学能力比赛和班主任能力比赛三等奖2项、江西省职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖4项、二等奖8项、三等奖9项以及班主任能力比赛一等奖1项、三等奖3项；研发专利3项；获评江西省课程思政示范课程1门；形成省级在线精品课程2门；自主开发6个成人培训项目。
4.3为社会培养有用人才
人才培养质量显著提升，毕业生就业率97%，用人单位满意度95%，毕业生就业满意度95%，家长满意度99.6%；近三年获省赛一等奖7人次，二、三等奖66人次，获市赛奖项200余项；为地方企业累计输送3000多名高素质技术技能人才；实施员工岗前培训、成人教育、社区培训、新型农民培训等活动，年均开展社会培训2000人次。
4.4辐射带动兄弟学校教师共同发展
连续3年承担师德、德育、专业建设、课程建设等市培项目，为鹰潭市7所中职学校培训教师1000余人次；牵头鹰潭市中职学校课程思政集体备课，带动近百名教师共学共研；近五年累积接待各学校近千人进校交流，受到高度评价。
4.5树立社会声誉和品牌影响力
入选为江西省高水平中职学校、提质培优行动计划1+X证书制度试牵头中职学校，获评江西省劳动教育特色示范校。近年受到中央电视台、学习强国、江西新闻、江西教育、大江网、鹰潭日报、鹰潭电视台等主流媒体报道100余篇，成为深受学生、企业、社会、家长认可的赣东北职教品牌。
