2021年12月，教育部联合工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部等八部门对《职业学生实习管理规定》（以下简称《规定》）进行了修订，《规定》包括总则、实习组织、实习管理、实习考核、安全职责、保障措施、监督与处理、附则等8章，共50条。与原《规定》相比，修订后的《规定》进一步明确了实习参与各方的责任、权利和义务，规范了实习各环节过程的基本要求，为职业学校实习管理提供了根本遵循，具有很强的时代性、针对性、操作性。
宜春幼儿师范高等专科学校（以下简称“学校”）有着116年的师范教育办学历史，累计为社会输送了6万多名毕业生，为地方教育事业发展作出了应有贡献，被誉为“赣中师苑一杆旗”。长期以来，学校高度重视学生实习工作，将其作为学校教学工作的重要组成部分，作为提高师范生教师基本功的重要途径，学校培养的毕业生因教师基本功扎实而备受实习单位和用人单位的欢迎和好评。近年来，学校进一步加强了实习管理，通过深化校地合作、配强指导力量、强化过程管理等举措，多方协同发力，共同服务学生成长成才，取得了较好成效。
一、深化校地合作，拓宽实习渠道
作为一所地方师范院校，学校坚持扎根地方、服务地方的办学理念，主动服务地方经济社会发展。2019年以来，学校先后与宜春市管辖的袁州区、丰城市、樟树市、高安市等10个县市区和周边的分宜县、芦溪县等地方政府和教育主管部门建立了良好的合作关系，有的还签订了全方位的战略合作协议，不断拓宽学生实习渠道，尽最大努力争取更多实习岗位。目前，学校的学前教育类、小学教育类师范专业毕业生实习主要以学校集中安排到周边县市区幼儿园和小学为主；学校还积极与宜春市经济技术开发区建立合作关系，委托宜春市经济技术开发区协助征集相关企业对中文、商务英语、软件技术等非师范专业的实习岗位需求。
为确保实习工作的连续性、稳定性，根据地方教育主管部门意见，学校每年分两批组织师范专业毕业生到周边县市区实习，每个学期各一批。每个学期末，学校教务处积极与各县市区教体局联系，广泛征集各县市区的实习岗位需求，分学科汇总后发给学校各学院统筹安排，根据就近便利、公开自愿的原则，做好组织和服务工作。此外，学校还承担了全省音乐、美术专业学生的支教顶岗实习工作，每年春季安排了一批音乐、美术专业毕业生到周边县市区农村小学顶岗实习。
二、配强指导力量，优化实习服务
为切实加强对学生实习工作的指导，学校和各县区紧密合作，配齐配强实习指导教师，实行“双导师制”，明确学校指导教师和实习单位指导教师各自的职责，努力实现同向发力、同频共振，为学生提供全方位全过程的实习指导服务。
一方面，学校加强对各师范专业教学法教师的培养，将教学法课程教学与实习指导紧密结合，逐步建立起一支数量充足、结构优化、富有活力的高素质、相对稳定的实习指导教师队伍。学校师范专业实习指导教师不仅要处理学生实习过程中的协调沟通、思想教育、安全管理等日常事务，还要对学生备课、试讲、授课、课堂观摩、课后评议、教研活动等教学活动进行指导。学校要求实习指导教师，必须熟悉幼儿园、小学的教育教学现状特别是教育理念、教学改革等动态和趋势，增强实习指导工作的科学性、针对性、实效性。
另一方面，各县市区教体局根据学校要求，指导督促各实习学校为每名实习生配备了“零距离”的指导教师。各实习学校按照相应的遴选条件，将具有高度的责任感、扎实的专业理论知识、丰富的教育教学经验、较好的组织协调能力、较强的指导教育实习能力的教师作为实习指导教师，形成了数量充足、相对稳定的指导教师队伍，负责对实习学生的教学态度、教学内容、教学方法、班级管理等方面进行面对面的指导。各县市区教育主管部门还建立了相应的保障和激励机制，对优秀实习指导教师，在党员发展、评优评先、职称评聘等方面予以倾斜，以提高实习指导教师的工作积极性。
此外，学校还通过“走出去”和“请进来”相结合的方式，建立健全了“双导师”之间的合作交流机制，促进了“双导师”之间的深度合作。学校要求校内实习指导教师要通过视频连线等方式积极主动参与实习生的课堂观摩、试讲、评课等教学活动，定期到实习学校了解实习生的实习表现，解决实习生在实习过程中遇到的困惑，帮助实习生提高教育教学能力和班级管理能力。对于校外实习指导教师，学校主动邀请他们来校举办专题讲座或参加实习工作总结会、交流会等，进一步密切了“双导师”之间的联系，促进了双方之间的交流。
三、强化过程管理，提高实习质量
学校紧扣培养下得去、留得住、用得好的基层教育人才的目标要求，强化对实习的事前、事中、事后全过程管理，每一个环节都严格要求、严格管理，向过程管理要质量。
一是强化实习前的教师基本功训练。近年来，学校狠抓了师范生的粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话、简笔画等“三字一话一画”基本功训练，制定了相关文件，建立了相应的保障机制。学校将“三字一话一画”基本功训练贯穿人才培养全过程，大一阶段主要是课程学习和早晚自习的常规训练，大二阶段主要是强化训练和集中辅导，大三阶段主要是实习检验和综合考核。通过常规训练、强化训练和综合考核，师范生的“三字一话一画”水平明显提高，深受实习单位好评，树立了人才培养的良好口碑。
二是强化实习中的教育教学能力指导。正式实习第一天，各县市区教育主管部门都会召开实习动员大会，邀请学校领导、职能部门负责人和学院领导教师参加，学校领导在大会上会对实习生和实习学校提出全面具体的要求和希望。在实习过程中，学校和实习单位强化对实习生的听课、备课、试讲、授课、课堂反思等各教学环节的训练和指导。指导实习生多听指导教师和其他同行教师的优质课，做好听课记录；指导实习生认真备好课，写好课程教案；指导实习生上讲台授课前反复试讲，做好准备工作；指导实习生授课时突出重点、条理清晰，当好主讲教师；指导实习生重视课堂反思，填好课后小结。
三是强化实习后的教师综合能力辅导。实习结束后，实习生要提交“我的实习代表作”（包括最满意的一节课教案、课件、课堂小结和最满意的一次听课笔记、教研活动记录、主题班会记录等），实习学校和校内指导教师要对每名实习生的实习表现进行综合评定，肯定成绩和优点，指出差距和不足，帮助实习生进一步明确努力方向。学校和各学院召开实习工作总结交流会，邀请各县市区教体局领导、业务股室负责人以及实习学校领导和优秀指导教师等到学校现场面对面反馈实习生的各方面表现情况。针对实习过程中发现的差距和不足，学校和各学院及时整改提升，采取点对点交流反馈、指导帮扶、督促整改等措施，帮助学生努力提高自身综合素质。
