编制部门：信息技术
编 制 人：
审 核 人：
二〇二〇年十月
一、专业名称及专业代码
专业名称：计算机应用
专业代码： 090100
二、入学要求
招生对象：初中毕业生或具有同等学历者。
三、修业年限
学制：3年
四、职业面向
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业旨在培养适应计算机技术发展，适应行业和区域经济建设需求,具有扎实的专业技术基础和良好的职业素质，熟悉计算机专业知识与操作技能，胜任计算机及相关领域软硬件系统的应用和运维管理等工作的应用型中级技术技能型人才。就业领域广泛，学生毕业后可以在相应的企事业单位从事信息系统的建设、管理、运行、维护或售前售后服务等工作。
学生在校期间将重点掌握计算机应用专业基础与计算机操作实务等方面的专业知识与操作技能，掌握办公自动化应用、计算机硬件装配与维护、广告设计与动漫制作、影视多媒体制作等方面的专业知识与操作技能。
序号 | 岗位名称 | 岗位所需能力 |
1 | 计算机维护员 | 具备计算机硬件（交换机，路由器，防火墙等）以及计算机周边设备（打印机、扫描仪、复印机、投影仪等）的日常维护及管理能力；安装和维护单位计算机、服务器系统软件和应用软件； 解决排除各种软硬件故障，并承担数据的维护和更新任务 |
2 | 办公室文员 | 具有良好的道德品质，工作仔细认真、责任心强，具备较强的书面和口头表达能力以及良好的沟通协调能力，熟悉公文写作格式，具备商务信函写作能力，熟练运用OFFICE等办公软件，打字速度快，文字处理能力强；熟练操作办公自动化设备，熟悉网络工作； |
3 | 平面广告设计师 | 具有扎实的美术基础，一定的美学鉴赏能力、手绘能力和原型设计思维，想象力丰富，熟练掌握PS（Photoshop）、AI（Adobe Illustrator）、CDR（CorelDRAW）等设计软件，可独立完成广告设计、产品包装设计和其他各种纸质媒体的美术设计和版面编辑工作； |
4 | 多媒体制作 | 具有思维活跃，想象力丰富，对多媒体设计有独到见解；熟练掌握AE或Premiere、flash、Photoshop、3Dmax等设计软件；可独立完成数字影像编辑、影视特效制作、信息合成、摄影摄像等工作，进行影视片头、三维动画、广告片等的设计及制作；对作品的主题创意、标版设计、动画、质感、节奏、色彩等方面有较好的把握；良好的团队意识以及较强的主动性和创造性；有较高的艺术素养，具有优良的审美情趣。 |
5 | IT业务与技术员 | 能够负责贯彻落实公司的营销策略 、政策和计划；能负责市场调研和需求分析； 能负责年度销售的预测，目标的制定及分解；掌握确定销售部门目标体系和销售配额；能负责对行业市场的目标客户进行攻关，并协助经销商进行市场开拓；能负责销售计划的分解、落实，并进行跟踪与评估。能了解计算机周边设备及产品的特点，掌握公司计算机设备的优势等等。 |
（二）人才培养规格
1．具有基本的科学文化素养，掌握计算机专业知识和熟练的职业技能；
2．具备终身学习的能力和适应职业变化的能力；
3．具有创新精神、实践能力和立业创业能力；
4．具有健康的身心，有一定的欣赏美和创造美的能力。
六、课程设置及要求
主要包括公共基础课程与专业（技能）课程
（一）公共基础课程
根据党和国家有关文件明确规定，中等职业学校各专业人才培养方案中应明确将德育、语文、历史等国家课程和数学、外语（英语等）、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术等列为公共基础必修课程，并将物理、化学、中华优秀传统文化、职业素养等课程列为必修课或选修课。
课程名称 | 主要内容和要求 |
《职业生涯规划》 | 本课程是每个中职生必修课程，对中职生的未来做好人生规划，其主要包括：自我评估；组织与社会环境分析；生涯机会评估；生涯目标确定；制定行动方案；评估与反馈；学习过程要求每个学生根据内容做好人生规划 |
《职业道德与法律》 | 本课程主要要求学生掌握基本的职业道德与规范、在职业生涯中如何与人相处、交流、沟通、遇见问题如何处置，是中等职业学校学生必修的一门德育课。是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。要求是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。 |
《经济政治与社会》 | 本课程是中等职业学校学生必修的一门课。本课程针对中职学生层次特点，不仅介绍马克思主义政治经济学的基本原理，而且站在中国特色社会主义政治的角度探索现代社会经济政治与社会发展规律。通过学习，要求学生掌握马克思主义立场、观点和方法，了解现代经济政治与社会发展方向和理论研究前沿动态。培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并为提高学生思考问题、分析和解决问题的能力提供了必要的知识。 |
《哲学与人生》 | 主要对学生如何坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路方面入手对学生进行指导。包括的主要内容有：客观实际与人生选择；物质运动与人生行动；自觉能动与自强不息；用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度；普遍联系与人际和谐以及发展变化与顺境逆境等。 |
《语文》 | 指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 |
《数学》 | 使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 |
《英语》 | 使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。特别是对计算机应用专业有非常大的帮助。 |
《体育与健康》 | 本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 |
（一） 专业（技能）课程
课程名称 | 主要内容和要求 |
《计算机应用基础》 | 本课程是计算机基础课程，主要内容是计算机基础知识，使学生全面掌握计算机组成、基本操作和中文输入法以及office办公软件基本应用及操作； |
《办公自动化(高级)》 | 本课程是办公自动化操作与应用课程，主要内容是office办公软件高级应用系列及办公自动化设备的操作，使学生全面掌握办公自动化的基本知识和技能。 |
《计算机组装与维护》 | 本课程为综合性实践课程，学习掌握计算机系统的组装、调试与维修。主要内容包括PC机组装、硬故障检测与排除、软件与常用工具软件安装、软故障检测与排除等，使学生掌握计算机组装与基本维修方法等。 |
《Photoshop》 | 本课程为计算机图形图像处理软件,主要学习图像处理、编辑、通道、图层、路径综合运用；图像色彩的校正；各种特效滤镜的使用；特效字的制作；图像输出与优化等，灵活运用图层风格，流体变形及褪底和蒙板，制作出千变万化的图像特效。 |
《Illustrator》 | 本课程为计算机平面设计与制作软件，主要学习图形绘制、包装、宣传页的制作等，通过本课程的学习，使学生能进行平面设计、企业形象设计、包装设计、技术插图或制版印刷设计，为毕业后从事相关专业职业岗位工作具备基本计算机应用能力打下坚实的基础。 |
《CorelDraw》 | 本课程通过CorelDRAW9的全方面的设计及网页功能融合到现有的设计方案中，制作矢量的插图、设计及图像，出色地设计公司标志、简报、彩页、手册、产品包装、标识、网页及其它。 |
《二维动画》 | 本课程要求学生掌握二维动画的工作环境，创建和编辑Flash各种对象的方法，制作Flash一般动画的方法，熟悉Flash的Action Script语言，交互动画的制作方法和组件的使用方法。通过学习和训练，使学生能轻松掌握中文Flash的使用方法，不但能够快速入门，而且能达到一个较高的水平 |
《3D建模》 | 本课程要求学生掌握3dMAX 效果图的制作概念、软件学习技巧、3dMAX 软件的界面解释及常用工具的实操;二维创建工具及修改工具、命令;分析三维物体的制作方法、思路，并用实例去分析。如：桌子、沙发、床等 ;创建不同场景的方法及思路，通过对具体环境的创建联系，增加创建整体环境的分析判断能力;贴普通材质、纹理材质、特殊材质的方法及步骤。 灯光的基本知识及应用技巧，如聚光灯，平行光灯，泛光灯以及光度学灯光的使用技巧。 |
《信息安全》 | 本课程要求学生掌握Windows及UNIX等操作系统的特点、安全配置，了解针对数据库系统的攻击以及数据库加密技术；从应用的层面掌握应用软件的安全，数据备份、数据还原的相关知识；从总体上分析了网络安全所面临的诸多安全风险，掌握入侵检测的技术方法，入侵检测系统；掌握虚拟专网的安全技术实现方法；了解计算机病毒的一般知识，计算机病毒的清除方法，计算机病毒的防治，第9章介绍各种信息加密技术；涉密场所、涉密文档以及信息设备的安全隐患及安全管理；各种通信系统的信息安全保密。 |
七、 教学进程总体安排
教学进程总体安排是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养模式的具体体现，尊重学生的学习规律，科学构建课程体系，注重公共基础课程与专业课程的衔接，优化课程安排次序，明确学期周数分配，科学编制教学进程安排表。
1、教学活动安排表
学期 | 理论 教学 | 实践教学 | 考试 | 入学 教育 | 军训 | 毕业 教育 | 合 计 |
实习 实训 | 考证 | 跟岗/顶岗 实习 | 毕业 设计 |
一 | 7 | 12 |
|
|
| 1 | 1 | 1 |
| 20 |
二 | 5 | 14 |
|
|
| 1 |
|
|
| 20 |
三 | 5 | 14 |
|
|
| 1 |
|
|
| 20 |
四 | 5 | 14 | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 20 |
五 | 5 | 14 |
|
|
| 1 |
|
|
| 20 |
六 |
|
|
| 20 |
|
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|
|
| 20 |
2、教学计划进度表
课 程 | 每周课时 | 总课时 | 周学时 |
序号 | 课程类别 | 名 称 | 第一学年 | 第二学年 | 第三学年 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | 公共基础课 | 历史 | 2 | 40 | 2 |
|
|
|
|
|
2 | 职业道德与法律 | 2 | 80 | 2 | 2 |
|
|
|
|
3 | 经济政治与社会 | 2 | 40 |
|
|
| 2 |
|
|
4 | 哲学与人生 | 2 | 40 |
|
|
|
| 2 |
|
5 | 语文 | 2 | 120 | 2 | 2 | 2 |
|
|
|
6 | 数学 | 2 | 80 | 2 | 2 |
|
|
|
|
7 | 英语 | 2 | 80 | 2 | 2 |
|
|
|
|
8 | 体育与健康 | 2 | 200 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
9 | 美术 | 2 | 120 |
|
| 2 | 2 | 2 |
|
10 | 心理健康 | 2 | 80 |
|
| 2 | 2 |
|
|
11 | 职业生涯规划 | 2 | 80 |
|
|
| 2 | 2 |
|
12 | 音乐及欣赏 | 2 | 80 |
| 2 | 2 |
|
|
|
| 基础课小计 |
| 1040 | 12 | 12 | 10 | 10 | 8 | 实习 |
| 军训、劳动课、自习课 |
|
|
13 | 专业核心课程 | 计算机应用基础 | 6 | 120 | 6 |
|
|
|
|
|
14 | 常用工具软件 | 2 | 40 |
| 2 |
|
|
|
|
15 | 办公自动化高级 | 6 | 120 |
| 6 |
|
|
|
|
16 | 计算机录入技术 | 6 | 120 | 4 | 2 |
|
|
|
|
17 | 电子技术基础 | 6 | 120 | 4 | 2 |
|
|
|
|
18 | 图形图像处理 | 10 | 200 |
| 6 | 4 |
|
|
|
19 | CorelDraw | 10 | 200 |
|
| 6 | 4 |
|
|
20 | 计算机网络基础 | 4 | 80 |
|
|
|
| 4 |
|
21 | 网页设计与制作 | 6 | 120 |
|
|
|
| 6 |
|
22 | 3D建模 | 10 | 200 |
|
|
| 6 | 4 |
|
23 | 计算机组装与维护 | 6 | 120 |
|
| 4 | 2 |
|
|
24 | 二维动画设计软件应用 | 8 | 160 |
|
| 6 | 2 |
|
|
25 | 《Illustrator》 | 10 | 200 |
|
|
| 6 | 4 |
|
26 | 专业课小计 |
| 1800 | 14 | 18 | 20 | 20 | 18 |
|
27 | 专业技能方向课 | 文书与档案管理 | 2 | 40 | 2 |
|
|
|
|
|
28 | 电子商务应用 | 2 | 40 |
|
|
|
| 2 |
|
29 | 信息安全 | 2 | 40 | 2 |
|
|
|
|
|
30 | 多媒体综合工程 | 2 | 40 |
|
|
|
| 2 |
|
| 方向课小计 |
| 160 | 4 | 0 | 0 | 0 | 4 |
|
| 综合实训（跟岗实习） | 30 |
|
|
|
|
|
| 实训 |
合计 | 30 | 600 | 30 |
|
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|
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、教学评价、质量管理等方面，应满足培养目标、人才规格的要求和教学安排的需要，满足学生的多样学习需求，积极吸收行业企业的参与。
（一）师资队伍
教学团队是人才培养方案得以顺利实施的关键，工作过程系统化课程体系的实施需建立由专业带头人、骨干教师、一般教师、企业技术专家与能工巧匠、企业指导教师组成的专兼结合教学团队，其人员结构见下表：
1、总体情况表
阶段 | 类型 | 师资团队介绍 |
中职阶段 | 学校师资 | 专业带头人1名；骨干教师：5名； 专业教师7名。 |
企业师资 | 校企合作教师2名。 |
2、师资队伍情况表
姓名 | 学历 | 职称 | 证书（荣誉） | 所教课程 |
苏国兵 | 硕士 | 高级讲师 | 网络管理员高级工 | 计算机基础 |
徐林娟 | 本科 | 高级讲师 | 动画绘制员高级工 | 影视后期制作 |
倪青香 | 本科 | 高级讲师 | 计算机维修工高级工 | 网页设计与制作 |
娄沂星 | 本科 | 高级讲师 | 计算机操作员高级工 | 办公自动化(高级) |
童俊华 | 本科 | 高级讲师 | 动画绘制员 | 计算机组装与维修 |
董育林 | 本科 | 讲师 | 计算机维修工高级工 | 二维动画 |
官淑琴 | 本科 | 讲师 | 装饰美工高级工 | 图像处理 |
陈卫华 | 本科 | 讲师 | 装饰美工高级工 | 电子技术基础 |
徐美荣 | 本科 | 高级讲师 | 计算机操作员高级工 | CorelDraw |
沈卿 | 本科 | 讲师 | 装饰美工高级工 | 计算机应用 |
周继华 | 本科 | 讲师 | 计算机操作员中级工 | 影视后期综合实训 |
张桂香 | 本科 | 讲师 | 计算机操作员高级工 | 影视后期 |
黄燕 | 本科 | 讲师 |
| 计算机基础 |
夏玉明 | 本科 | 讲师 | 计算机操作员高级工 | 计算机网络基础 |
白明宇 | 本科 | 教师 |
| UI界面设计 |
吴达 | 本科 | 教师 |
| 平面广告设计 |
徐帆 | 本科 | 教师 |
| 平面图设计（AutoCAD） |
3、企业教师情况表
姓名 | 学历 | 企业名称 | 岗位 | 所教课程 |
范恬 | 本科 | 天风广告有限公司 | 公司负责人 | 书籍装帧设计 |
彭蕾婷 | 本科 | 鸿业广告有限公司 | 平面设计师 | 图形设计（Illustrator） |
（二）教学设施
1、教学实训室情况表
| 实训室名称 | 主要设备及说明 |
1 | 组装与维护实训室 | 计算机、多媒体教学设备 |
2 | 办公操作实训室 | 计算机、多媒体教学设备、打印机 |
3 | 图像与平面设计实训室 | 计算机机房3个（计算机50台、多媒体教学设备1套） |
4 | 影视后期实训室 | 计算机机房2个 |
5 | 常用工具软件实训室 | 计算机机房2个（计算机48台、多媒体教学设备1套） |
6 | 多媒体与动画设计实训室 | 计算机机房2个（计算机48台、多媒体教学设备1套） |
7 | 工程绘图（CAD）实训室 | 计算机机房2个（计算机48台、多媒体教学设备1套） |
（三）教学资源
为了进一步加强计算机应用专业的建设，满足人才培养发展的需要，要建立本专业的教学资源库。教学资源库包括校本教材及教学文件资源、虚拟教学资源等建设。通过建立资源库，有利于实现课程资源整合，实现优质资源共享，同时使课程体系的管理更加规范化。打造丰富的信息化教学资源库，开发校本教材，充分利用网络教学资源，模拟真实企业环境打造教学情境，制作出相关教具、学材，实现课程资源整合，优质资源共享。
1．校本教材资源建设
依据本专业人才培养模式及校企共建的课程体系，结合我校实际，开发突出职业能力培养、以工作过程为导向的理实一体化专业特色教材；建立与人才培养模式相适应的质量评价体系，激发学生兴趣，全面提高课程教学质量。校本教材资源分为两部分，一为校本教材的电子文稿，二为校本教材所涉及的项目实训的各种资料。收集、整理本专业的所有校本教材电子资料，并按课程分类，存放于教学资源库。当完成一轮教学工作后，要求教师对于教材的课程设计、课程实施及课程评价等环节的内容及时地补充、完善，不断地更新教学资源库中的相关内容。
2．教学文件资源建设
教学文件资源主要包括课程标准、教学计划、电子教案、多媒体课件、学习指导、任务单、评价表、案例、文献等。按课程分类，将与本课程相关的所有教学资料，收集、整理、归类存放于资源库中。
3．虚拟教学资源建设
专业核心课程都采用以行动为导向、基于完整工作过程的项目教学方法，某些专业课程比较抽象，通过采用虚拟的教学资源进行辅助教学，会大大提高学生的学习兴趣，明显增强教学效果。
由任课教师提出虚拟资源的开发需求，由相关企业完成设计制作，并按课程分类，整理收入教学资源库。
4．相关资料资源建设
搜集、查找本专业相关社会和行业需求文件与文献，如国家标准、行业标准和行业动态等。
（四）教学方法
采用任务驱动法、情景教学法、项目教学法等，进行教学方法的改革；选择企业典型的真实工作项目，发挥校企联盟的作用，聘请企业专家参与课程设计与实施。
学生在教师的指导和企业专家的辅导下，完成专业核心课程的学习。教师利用企业提供的实际项目案例设计课程结构。企业专家全程参与教学设计、课程实施及考核评价。学生以小组形式在实训基地完成模拟项目实训，在岗位分工、岗位轮换活动中锻炼职业能力和社会能力。依托企业联盟，实现学生以工带学，以企业真实项目为依托开展技能教学，安排学生亲自到企业参与完成企业生产任务，也可借助工作室承接实际工程项目，亲身体验实际工作流程，明确企业标准及行业规范。
（五）学习评价
借助教学资源库、现代化信息化手段，将课堂学习与网络学习有机结合，拓宽教学渠道，提高学生的动手能力和实际操作能力，引入企业专家评价，对学生进行过程性和终结性评价，激发学生的学习动机，有效达到职业人的标准
公共基础课程教学，教师要执行教育部和北京市教委有关教学基本要求，重在改革教学方法，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业课教学，教师要根据专业核心课程标准，进行行动导向的教学设计，以任务、案例、项目等为载体，实现理论实践一体化教学。要尊重学生的主体地位和创新精神，充分发挥实训基地在创设教学情境中的作用，保证动手操作时间，强化职业技能训练，通过教学过程有效培养学生的职业能力。
考核评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。各校要将学生应具备的职业素质和职业能力作为评价教育教学质量的依据，并根据企业要求和学生实际，在已有的核心课程考核标准的基础上，确定更有针对性、分层次的考核内容和评价标准。
（六）质量管理
随着专业的发展，将建立企业参与、校长负责、专业为主的课程管理机制，形成既有规范性又有灵活性的教学管理制度，实施教学的全员管理和全程管理。改革教学质量评价的标准和方法，建立和完善专业教学评价体系，学校要合理调配教学资源，充分发挥实训基地的使用效益，为课程的实施创造条件。建立促进教师参与课程改革、提升教学能力的激励措施，通过教学管理改革，确保课程的实施，稳步提升教学质量。
九、毕业要求
1、本专业毕业生通过三年学习，要求全部学习领域内容通过测试合格，并经校内综合能力训练，掌握一定的岗位工作能力。
2、取得以下资格证书之一以上：计算机操作员（初级）职业资格证书、信息处理技术员（初级）职业资格证书、多媒体应用技术员（初级）职业资格证书；
3、综合素质测评达到学校有关规定，在认知实习、跟岗实习、顶岗实习，经企业考评合格，能够胜任岗位工作。
